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四川师范大学是四川省属重点大学、国家首批“中西部高校基础能力建设工程”实施高校及全国深化创新创业教育改革示范校，是四川省举办本科师范教育早、师范类院校中办学历史为悠久的大学。学校位于四川省省会——成都市，现有狮子山校区、成龙校区二个校区。
办学历史悠久。学校创建于1946年，其诞生与东北大学有直接的历史渊源。抗战初期，东北大学内迁到四川省三台县办学。抗战胜利后，东北大学迁回沈阳，留川师生在原校址上创建了私立川北农工学院。1949年，学校吸纳西山书院，更名为私立川北大学。1950年，学校合并私立川北文学院，组成公立川北大学，迁址四川省南充市，改称川北大学。1952年，以川北大学为主体，合并川东教育学院（原乡村建设学院）、四川大学和华西大学的部分专业，组建四川师范学院。1953年，原重庆师范学院部分系科师生进入四川师范学院。1956年，四川师范学院本科专业迁到成都狮子山。1964年，原成都大学（现西南财经大学）数理化三系并入我校。1985年，经国家教育委员会批准，四川师范学院更名为四川师范大学。1999年，原煤炭部成都煤炭干部管理学院整体并入我校。
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继续教育学院是学校继续教育综合管理部门，是协调、统筹各办学单位开展面向学校教育之后所有社会成员特别是成人教育活动的主管部门，代表学校履行对校内各办学单位、校外联合办学机构从事的继续教育招生、教学、学生管理、证书发放等进行监督和管理。主要从事继续教育招生宣传监管、成人学历教育新生录取、自考生报名（报考）、教学与学籍管理、教材建设与发行、校内继续教育学生管理与协调、校外教学站点监管、职业培训、证书发放、成人教育学理论研究、成人教育学硕士培养等人才培养和社会服务工作。
继续教育是学校人才培养的重要组成部分，是构建终身学习体系、实现教育公平的有力保障。我校继续教育经过几十年的建设与发展，成人高等学历教育、高等教育自学考试、职业培训等办学形式和教学模式多元化、个性化并存，形成了学历教育与非学历教育共同发展的人才培养格局。
一、继续教育办学历史
我校成人高等教育历史悠久。1956年经国家教育部批准，开始举办成人高等教育至今；同时，我校也是四川省早举办高等教育自学考试的院校之一，迄今已有３０多年的历史。2005年学校被四川省自学考试委员会确定为全省首批普通高职高专与自学考试本科衔接工作试点院校，2008年被确定为四川省首批自学考试学习服务中心。
继续教育经过半个多世纪的发展，学校已具有成人教育学科学硕士授权点、成人高等教育本专科、高等教育自学考试本专科和各类职业技能培训、职业资格证书考试培训等教育层次和形式。有4个成人教育学硕士研究方向、43个成教本科专业、74个成教专科专业17个应用型自考专科专业、34个应用型自考独立段本科专业以及包括国家职业资格证书、行业、协会认证证书在内的五大类数十种职业资格证书培训和考试，形成了硕士教育、本科教育、专科教育和职业培训等多层次、多类型的培养体系。
1988年经省教委批准成立成人教育学院；2008年成人教育学院更名为继续教育学院，2011年被推举为四川省高等学校远程与继续教育教学工作专家指导委员会秘书长单位。学校继续教育工作多次被四川省高等教育招生考试委员会、四川省自学考试委员会、四川省教育考试院评为先进单位。
二、继续教育办学理念
学校坚持继续教育以安全稳定为前提、规范办学为基础、服务学生为根本“三位一体”的发展思路，继续教育各类在籍学生总体规模稳步增长。50多年来为社会共输送成人高等学历教育毕业生数十万人，为社会各界输送自考毕业生近六万人。历经半个多世纪的不断发展、创新，在专业建设、培养模式、教学计划、教学管理、学生管理、办学条件、校外站点监管等方面均形成了自身的特色并取得了一定的成绩。通过我校继续教育毕业的学生在经济社会发展和改革建设事业中发挥着重要作用，有的已经成为业务骨干和领导干部。
多年来，我校学历继续教育和非学历继续教育始终秉承“重德、博学、务实、尚美”的校训，坚持育人的教育理念，选派了学术水平高、教学经验丰富、师德高尚的教师从事教学工作。面对继续教育的各类学生，更加注重学生行为规范的养成，通过参加我校继续教育，学生不仅获得了知识的积累，也懂得了做人做事的道理。在思想政治教育中进一步加强对学生进行社会主义核心价值体系培养，用马克思主义中国化新理论成果武装继续教育各类学生，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，用社会主义荣辱观引领学生道德风尚。加强继续教育校园文化建设，满足学生丰富多彩的精神文化需求。
学校坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨，以就业为导向培养高素质技能型、应用型人才；坚持面向社会、面向市场、深化教育教学改革，注重双师型教师队伍建设，注重职业教育实训基地建设；加强与企业、行业和技能型培训机构合作，大力推动中外合作教育教学交流，构建开放立交的教育网络体系，构建全民学习、终身学习的支撑平台。学校不断改善办学条件，创造良好的育人环境，努力提高办学质量，为社会输送更多更好的技能型、应用型人才。
三、继续教育办学模式
不断创新继续教育办学模式，构建人才成长“立交桥”。积极推动“学历教育与职业培训”和“职业技能培训衔接学历教育”的双证人才培养模式。针对不同的专业、形式和层次分别确定对应的职业培训衔接模块课程，采取理论教学与实践操作、学历教育与职业培训、校内资源与校外资源有机结合的方式，强化学生实践能力的培养，增强学生的就业能力。自2009年起，我校试点成人高等教育专科衔接自学考试独立本科学习模式，实现了不同类型学习成果的互认，深受广大学生及家长的欢迎。我校将两种教育形式中相同的专业采取教学计划的深度融合，以高等教育自学考试教学计划和大纲为核心，改革成人高等教育专科部分教学计划，使两种教育形式前后衔接，相互关联，使学生在进行成人高等教育学习的同时推进自学考试独立本科的学习。经考试，成绩合格（含互认学分课程）并完成规定的实践考核、思想品德经鉴定符合要求者，颁发相应的成人高等教育和高等教育自学考试毕业证。这种办学模式符合教育规划纲要倡导的构建继续教育“立交桥”的政策导向，也为学生提供了多种学习选择的机会，为提高人才素质、增强就业竞争能力创造了条件。
在稳步发展学历教育的同时，大力发展非学历继续教育。继续教育学院积极协调，充分利用学校的教育资源开展职业技能培训，组织国家职业资格证书类考试、教育部非学历证书类考试、国家计算机高新技术类考试培训和其他文化知识培训。
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