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小学生学习要注重学习兴趣的培养，有些孩子感觉学习很枯燥对学习没有兴趣，久而久之造成孩子学习困难落后于同班孩子学习水平，如何能让小学生更有兴趣地学习是每个家长都在考虑的问题,成都京翰教育老师根据小学阶段孩子学习特点,趣味教学，帮助孩子提高学习兴趣，养成好的学习习惯。
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数学概念是有抽象性,而小学生 的思维却处于具体的形象思维占优势的阶段。困此,教学中应联系学生日常生活,选用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学概念和具体实例联系起来,逐步形成新概念。
如:教学《减法的运算性质》,我联系学生的生活实际进行如下教学:
首先,创设一个让学生当售货员卖文具的情境,让学生 根据下面题目的要求进行“买卖”活动。小明到学校小卖部买一把铅笔和一把尺子。一支铅笔的价钱是1角2分,一把直尺的价钱是2角8分。小明付出1元钱,售货员应找给小明多少钱
其次,让学生说出在“买卖”过程中是如何“找退”的(1)从1元钱中减去铅笔的钱数,再减去直尺的钱数,即是应“找退”(剩下)的钱数。列式为:100—12—28 =60(分)(2)从1元钱中减去铅笔与直尺的总钱数,即是应“找退”{剩下}的钱数。列式为:100—(12+28)=60(分)。
再次,组织学生 讨论:(1)“100—12—28”求的是什么“100—(12+28)”又求的是什么(2)两种不同算法结果怎样(3)说明两道式子有什么关系从而得到:100—12—28 = 100—(12+28)。由于学生已有钱币在实际计算中运用减法运算性质的生活经验,在此基础上学生 就不难概括出减法的运算性质。
这样教学,学生获得感性材料十分充分,形成的表象也就更加鲜明,从而促进概念的形成过程,有利于抽象概括出概念的本质属性。
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